Jean-Luc Melenchon Un altro mondo è possibile I libretti tematici FORMAZIONE SCOLASTICA

LA NOSTRA OSSERVAZIONE: UNA SCUOLA IMPOVERITA, DISUGUAGLIANZE IN PEGGIORAMENTO

La scuola pubblica, laica e gratuita è aperta a tutti gli studenti e ne qualifica milioni ogni anno. Emerge terribilmente indebolito da quindici anni di politiche distruttive. Durante questo mandato di cinque anni, in particolare, Jean-Michel Blanquer ha attaccato le basi del servizio di istruzione pubblica per distribuirlo al mercato.

Le riforme neoliberiste degli ultimi tre cinque anni hanno aggravato le disuguaglianze. I governi successivi hanno fatto i conti con il fallimento di migliaia di studenti . Hanno fatto dell’educazione un mercato, dello studente e dei genitori dei clienti, degli insegnanti degli interpreti, minando i principi repubblicani di uguaglianza, gratuità e laicità. Allo stesso tempo, le finalità della scuola sono state ribaltate a favore di una visione minimalista e utilitaristica, subordinata alle direttive europee che promuovono l’“economia della conoscenza” . Mentre deve educare le coscienze libere e autonome dei cittadini, alla scuola è stato assegnato l’obiettivo di formare individui occupabili, obbedienti e orientati al mercato .

L’austerità ha degradato le condizioni di studio . La mancanza di insegnanti significa che migliaia di ore di lezione non possono più essere sostituite, in particolare negli istituti di istruzione prioritaria.

Durante la crisi sanitaria, il diritto all’istruzione di milioni di studenti è stato, se non interrotto, in larga misura minato per mancanza di protocolli sufficientemente protettivi e di risorse finanziarie e umane.

La parità di accesso al servizio pubblico di istruzione non è più garantita. Le chiusure delle scuole si sono moltiplicate: dal 2007 una scuola al giorno è chiusa, principalmente nelle zone rurali. Le riforme delle scuole medie e superiori hanno istituito una scuola in cui i contenuti, le opzioni e le specialità offerte variano da un istituto all’altro. La politica dell’offerta, applicata a tutti i livelli del sistema educativo, esacerba la concorrenza tra le istituzioni e rafforza la segregazione scolastica. L’istruzione privata e il tutoraggio retribuito, da parte loro, stanno prosperando.

L’insicurezza si sta diffondendo . Il congelamento del punto indice e l’assenza di una significativa rivalutazione hanno eroso il potere d’acquisto dei docenti già sottopagati rispetto ai paesi vicini. Continua a crescere la quota del personale a contratto, cui è stato impedito per diversi anni di investire in progetti educativi. Il costo della scuola per le famiglie, soprattutto per le più povere, costituisce un ostacolo a una scolarizzazione pacifica. Il disimpegno delle autorità pubbliche arriva al punto di abbandonare gli alunni in aule sovraffollate e poco igieniche.

Il sistema educativo è in pericolo. La crisi delle assunzioni è stata esacerbata durante l’attuale mandato di cinque anni. Ingiunzioni all’autonomia degli stabilimenti, generalizzazione della  nuova gestione pubblica (nuova gestione, che impone al pubblico metodi privati), attacchi alla libertà pedagogica, moltiplicazione dei compiti burocratici, sistemi di valutazione e controllo, indebolimento del legame con la conoscenza, portare gli insegnanti a sentirsi spossessati della loro professione; espropriazione aggravata dalla mancanza di riconoscimento. Preoccupante prova della crisi della professione: aumentano le dimissioni dei docenti.

Le riforme dei tre percorsi del liceo e quello dell’accesso all’istruzione superiore hanno acuito le disuguaglianze.La riforma del liceo generale e tecnologico portò alla sua disorganizzazione e alla scomparsa del carattere nazionale del diploma di maturità, che fino ad allora era stato la chiave di volta del liceo. Il suo valore ora dipende dalla reputazione dello stabilimento in cui è preparato. Le successive riforme del Liceo Professionale hanno sia ridotto le ore di insegnamento consentendo agli studenti di avere una cultura comune, sia affondato le basi della qualificazione: il percorso professionale viene abbandonato a favore del “tutto apprendimento” voluto dal MEDEF. Con l’implementazione della piattaforma Parcoursup, che introduce la selezione, l’accesso alla formazione superiore non è più garantito a tutti i diplomati delle scuole superiori. 

Questi attacchi all’istruzione nazionale hanno aperto le porte alla mercificazione e alla privatizzazione. Il servizio pubblico di orientamento è in parte smantellato e alcune sue missioni sono affidate ad enti privati. L’assunzione e la formazione di alcuni lavoratori a contratto nonché la progettazione di un metodo di lettura imposto dal ministero sono affidati a farmacie private, come “le Choix de l’école” e “Agir pour l’école”, finanziate da lobby imprenditoriali . Il Medef sta spingendo per imporre i suoi contenuti didattici e il ministero sta aumentando le partnership con le aziende CAC 40.

IL NOSTRO PROGETTO: EDUCARE E QUALIFICARE TUTTI GLI STUDENTI 

La scuola è il pilastro della Repubblica: forma cittadini liberi. Prepara il futuro della nazione. Di fronte a grandi sfide, in particolare ecologiche, deve portare ogni bambino al più alto livello di qualificazione.

Tutti gli studenti sono capaci di avere successo. Meritano un numero sufficiente di insegnanti qualificati e formati, che forniscano loro un alto livello di istruzione.

Il nostro progetto per la scuola è infatti inseparabile dal nostro progetto per la società . In un momento di sfida climatica, la scuola deve svolgere un ruolo decisivo nella preparazione alla biforcazione ecologica. Sebbene le disuguaglianze non siano mai state così forti e la società sia attraversata da molteplici tensioni, essa deve affermarsi come spazio di cooperazione e di scambio, piuttosto che di competizione e competizione. Crogiolo delle persone in formazione , deve diventare il luogo di educazione all’interesse generale dove l’individuo si prepara all’esercizio di una cittadinanza arricchita di nuovi diritti.

L’emancipazione individuale e collettiva è la bussola del nostro progetto educativo.

Emancipare è educare . L’unica ricchezza che aumenta per tutti quando è condivisa tra tutti, la conoscenza, man mano che l’individuo cresce, cresce la società in cui vive. 

Emancipare è qualificarsi . La qualifica è la garanzia di una padronanza professionale duratura perché è destinata a crescere ed evolversi. Riconosciuta dai contratti collettivi, è fonte di diritti sociali. Di fronte alle sfide derivanti dalla crisi ecologica, l’innalzamento generale del livello di qualificazione al servizio della biforcazione ecologica è una priorità assoluta per il Paese.

Emancipare è liberare l’individuo da ogni influenza , sviluppare il pensiero critico, raggiungere l’autonomia per essere liberi. Condorcet ha assegnato alla scuola la missione di “formare cittadini che non si lasciano ingannare ma che vogliono render conto loro” . Facciamo nostra questa formula.

LE NOSTRE PROPOSTE: UNA SCUOLA COMUNE DELLA ^VI REPUBBLICA

Una scuola dove è bello imparare

La scuola è un ambiente di lavoro ma anche un luogo di vita per studenti e personale. Deve offrire le migliori condizioni possibili. Per questo proponiamo le seguenti misure:

Garantire locali piacevoli e accessibili:

• Attuare un piano di emergenza per il rinnovamento delle scuole, tenendo conto delle problematiche sanitarie e ambientali, garantendo l’accesso a servizi igienici e punti d’acqua ovunque , in particolare nei territori d’oltremare; rimuovere l’amianto e isolare gli edifici
• Rendere tutti i locali accessibili agli studenti e al personale con disabilità
• Avviare un piano per dotare tutte le aule di sensori di CO2 e purificatori d’aria che lo richiedono, per studiare senza paura della pandemia
• Densificare la rete degli stabilimenti nelle zone rurali per limitare i tempi di trasporto scolastico a 15 minuti
• Fornire spazi in tutti gli stabilimenti per il relax, incontri e scambi tra studenti; sale riunioni e di riposo per insegnanti
• Sviluppare impianti sportivi di qualità , accessibili alle associazioni scolastiche
• Riorganizzare i parchi giochi per consentire la parità tra ragazze e ragazzi e renderli verdi

Fare della mensa un luogo chiave di educazione e convivialità:

• Predisporre una pausa meridiana di almeno 1h30 permettendo una vera pausa e un pasto senza stress con supervisione qualificata
• Garantire mense gratuite ; aumentare al 100% la quota dei prodotti dell’agricoltura contadina e biologica e favorire sistematicamente i prodotti locali; ridurre la quota di proteine ​​della carne a favore di quelle vegetali e imporre un’opzione vegetariana quotidiana
• Fare delle mense il luogo di un’autentica educazione alimentare, formando e associando il personale degli enti locali

Incoraggiare la cooperazione:

• Mantenere classi multi-età , un fattore di successo per tutti gli studenti; incoraggiare forme di lavoro cooperativo e promuovere il tutoraggio tra studenti attraverso pedagogie adattate e la promozione di risultati e attività collettive
• Dai priorità a una valutazione che valorizzi i progressi degli studenti
• Rafforzare l’educazione all’uguaglianza, contro il sessismo e la discriminazione razzista e LGBTIfobica , nei programmi scolastici

Rafforzare i servizi per la vita scolastica:

• Reclutare 8.000 principali consulenti educativi (CPE) e garantire la presenza di almeno un CPE a tempo pieno in ogni istituto (due in istruzione prioritaria), con un piano di pre-assunzione aperto agli assistenti Education (AED); riorientare la professione intorno alle sue missioni educative
• Rafforzare i team di DAE , in particolare negli istituti di istruzione prioritaria (REP), e stabilizzare la situazione dei DAE consentendo loro di firmare contratti pluriennali e conferendo loro uno status che consenta loro di conciliare attività e studi

Rafforzare la prevenzione e l’educazione sanitaria:

• Recluta 6.000 medici, infermieri, psicologi scolastici e assistenti sociali per consentire a tutti i bambini di beneficiare di un controllo medico annuale e informare le famiglie dei loro diritti di previdenza sociale
• Creare una vera medicina del lavoro  per il personale dell’Educazione Nazionale
• Formare tutto il personale in PSC1 (prevenzione e soccorso civico di livello 1), garantire l’accesso alla contraccezione di emergenza e alla prevenzione delle infezioni sessualmente trasmissibili (IST) in tutta la scuola secondaria, rafforzare la prevenzione di droghe e giochi pericolosi
• Introdurre una seconda visita medica obbligatoria nella sezione grande dell’asilo, in particolare per diagnosticare le patologie che causano disturbi dell’apprendimento
• Fornire distributori di protezione periodica gratuita di diverso tipo in tutti i college e le scuole superiori
• Introdurre contenuti didattici relativi ai principali problemi di salute nei programmi scolastici

Lotta a tutte le forme di violenza a scuola:

• Mettere in atto un piano di lotta al bullismo scolastico e alla violenza verbale e fisica , con, in particolare, formazione per tutto il personale, tempi di consultazione e azioni di sensibilizzazione con gli studenti
• Garantire il rispetto della Convenzione internazionale sui diritti dell’infanzia e in particolare dell’articolo 3 relativo alla protezione dei bambini che frequentano la scuola e delle loro famiglie , anche senza un permesso di soggiorno in regola

Una scuola crogiolo per combattere le disuguaglianze

Garantendo parità di accesso e condizioni di apprendimento per tutti gli studenti, la scuola partecipa alla lotta alle disuguaglianze. Per raggiungere questo obiettivo, proponiamo le seguenti misure:

Generalizzare il libero accesso e garantire la diversità:

• Garantire mense gratuite, trasporti, gite scolastiche, attività extracurriculari, fornire gratuitamente libri di testo oltre al materiale scolastico senza marchio e alle attrezzature necessarie al percorso professionale
• Stabilire una nuova mappa della scuola che pone fine alla segregazione scolastica
• Istituire un gruppo di lavoro che riunisca accademici, funzionari locali eletti, genitori di studenti, sindacati, ministeri dell’istruzione nazionale, dell’edilizia abitativa, dei trasporti, responsabile della creazione di una mappa della scuola che integri le istituzioni private
• Modulare il finanziamento delle istituzioni private secondo il loro rispetto della mappa della scuola
• Aprire le scuole superiori nelle periferie urbane, nelle aree rurali e nei territori d’oltremare a opzioni rare, distribuite su più classi per evitare di creare segregazione interna nelle scuole

Rafforzare il quadro nazionale del servizio pubblico di istruzione:

• Ripristinare il quadro nazionale per diplomi e programmi 
• Porre fine al continuo controllo al diploma di maturità e al brevetto per garantire l’uguaglianza e l’anonimato dei candidati
• Ripristinare il quadro nazionale degli orari, in particolare ripristinando la marcatura per disciplina della duplicazione
• Porre fine ai dispositivi che condizionano la concessione di risorse agli obiettivi locali (contratti di sostegno locale, città educative, sperimentazione a Marsiglia, ecc.)
• Abrogare tutte le misure adottate nell’ambito dei quinquenni Sarkozy-Hollande-Macron che minano il carattere nazionale del servizio pubblico di istruzione
• Effettuare una consultazione per ridefinire i ritmi scolastici ritornando a un quadro nazionale e garantendo parità di accesso a tutti gli alunni di 1° ^grado alle lezioni gratuite di arte e sport, erogate da personale reclutato tramite concorso; fare coerenza scolastica ed extrascolastica; formare e reclutare gli attuali leader delle attività extracurriculari in questo nuovo organismo

Attuare una politica educativa prioritaria che soddisfi i bisogni educativi:

• Ridurre massicciamente il numero di studenti per classe e aumentare le risorse destinate al lavoro in numero ridotto negli istituti coperti da istruzione prioritaria
• Riunire un gruppo di lavoro che riunisca sindacati, associazioni genitori-insegnanti, ministeri dell’istruzione nazionale e pianificazione regionale incaricato di elaborare una mappa dell’istruzione prioritaria, comprese le scuole superiori, e soddisfare i bisogni educativi sulla base di criteri oggettivi e trasparenti
• Uscire dalla logica attuale che condiziona la concessione di mezzi ai contratti di obiettivi

Costruire una scuola inclusiva:

• Ridurre a dieci il numero massimo di studenti per classe nelle unità localizzate per l’istruzione inclusiva (ULIS) e garantire ad ogni studente un posto in una struttura ULIS, aprendo il numero di strutture necessarie
• Aumentare il numero dei docenti di riferimento per la formazione degli studenti con disabilità al fine di garantire un follow-up individualizzato di qualità
• Creare un vero e proprio servizio pubblico di sostegno agli studenti con disabilità, con un nuovo corpo di dipendenti pubblici e un servizio a tempo pieno 24 ore su 24
• Formare e stabilire l’attuale AESH (accompagnare studenti con disabilità)
• Porre fine alla messa in comune del sostegno abolendo i centri inclusivi di sostegno localizzato (PIAL)
• Includere la formazione per supportare gli studenti con disabilità nei corsi di formazione degli insegnanti

Una scuola che porta conoscenza a tutti gli studenti

I bisogni educativi crescono e la biforcazione ecologica richiede qualifiche elevate. Di fronte a queste sfide, proponiamo quindi le seguenti misure:

Garantire mezzi aggiuntivi per aiutare tutti gli studenti a progredire:

• Ridurre il numero di studenti per classe ovunque per fare meglio della media europea, che attualmente è di 19 studenti per classe, dando priorità alle classi pre-elementari, alle scuole superiori professionali e agli istituti coperti da istruzione prioritaria
• Raggiungi 19 studenti per classe alla fine del mandato reclutando 160.000 docenti. Dall’inizio del semestre, la nostra priorità sarà quella di aumentare in media a 19 studenti per classe in tutti gli istituti di istruzione prioritaria e in tutti gli asili nido. Il numero delle scuole superiori professionali sarà portato a una media di 15 studenti per classe. Questo primo obiettivo minimo richiederà l’assunzione dei primi 60.000 docenti
• Ripristinare un vero corpo di insegnanti sostitutivi e avviare un piano di ruolo per l’istruzione nazionale precaria
• Ricostituire le reti specializzate di sostegno agli alunni in difficoltà (RASED) e il sistema Più insegnanti che classi
• Garantire la formazione di tutti gli agenti territoriali specializzati nelle scuole materne (ATSEM) e applicare la regola di un ATSEM per classe
• Aumentare le risorse dedicate agli alunni allofoni neoarrivati ​​(EANA) e agli alunni delle famiglie itineranti e viaggiatori (EFIV), creando posti didattici itineranti e classi di accoglienza aggiuntive
• Aumentare le risorse destinate alle strutture specializzate nell’accoglienza di alunni con bisogni speciali al fine di offrire un numero sufficiente di posti

Trasmettere la conoscenza:

• Rompere con le logiche della riforma universitaria del 2016: rimettere le discipline al centro dell’apprendimento restituendo per ciascuna di esse orari sufficienti e scanditi, anche di duplicazione; fornire i mezzi per offrire opzioni ovunque (seconda lingua moderna in prima media, lingue antiche, ecc.) senza creare concorrenza tra le discipline 
• Abrogare la riforma del liceo generale; ripensarne l’organizzazione in modo da non costringere gli studenti a rinunciare alle lezioni disciplinari indispensabili alla loro formazione intellettuale e al loro proseguimento degli studi; riconnettersi con un’organizzazione basata sul gruppo classe, con un corpo docente composto da un unico docente per materia e un orario coerente
• Rafforzare le lezioni generali nel percorso professionale
• Garantire la varietà delle lingue moderne insegnate e il loro apprendimento da CP
• Fornire tutoraggio gratuito da parte del servizio di istruzione pubblica; rafforzare i sistemi educativi correttivi creando 100.000 posti di lavoro per i giovani, posti sotto la responsabilità degli insegnanti, al fine di realizzare azioni educative correttive per la generazione di studenti la cui scolarizzazione è stata interrotta dalla crisi sanitaria

Concedere più tempo e fornire una guida migliore:

• Estendere la scuola dell’obbligo ai 18 anni, offrendo una garanzia di autonomia agli studenti nel percorso professionale a partire dai 16 anni
• Consentire a tutti i genitori che lo desiderano il diritto alla scolarizzazione dall’età di 2 anni nell’ambito di un servizio pubblico per la prima infanzia 
• Dare la possibilità di estendere per un anno la formazione degli studenti allofoni nelle classi di integrazione
• Ripristinare al Servizio Pubblico di Orientamento il suo carattere nazionale e sviluppare la rete dei Centri di Informazione e Orientamento (CIO) sulla base delle competenze degli psicologi del National Education
• Crea una borsa di studio per tirocinio pubblico per combattere la discriminazione

Portare una cultura comune:

• Aprire 5.000 classi di progetti artistici che coinvolgono docenti, artisti e professionisti della cultura e aumentare da 100 a 300 residenze d’artista in scuole e college; moltiplicare per tre il numero delle lezioni con orario flessibile
• Estendere il corpo degli insegnanti di educazione socioculturale dall’istruzione agricola a tutti gli istituti di istruzione nazionale con collegi e istruzione prioritaria
• Creare associazioni culturali in tutte le scuole secondarie (sul modello delle associazioni sportive) nonché associazioni culturali e sportive di 1° grado 
• Rafforzare la cultura manuale e tecnica, in particolare per affrontare la sfida climatica, offrendo istruzione politecnica a tutti i livelli, combinando teoria e pratica
• Garantire i diritti di distribuzione gratuita delle opere culturali nelle scuole
• Creare una tessera studentesca nazionale che consenta l’accesso gratuito alle attività sanitarie, sportive e culturali
• Promuovere il gemellaggio scolastico (urbano/rurale; montano/costiere; francese/oltremare) e sviluppare gli scambi tra classi volti ad ampliare gli orizzonti sociali e culturali degli studenti
• Promuovere e rafforzare la pratica dello sport nei programmi scolastici e nelle attività extracurriculari

Aumentare la qualificazione per affrontare le sfide di domani 

In un momento di sfida climatica e di cambiamenti del sistema produttivo, i percorsi professionali e tecnologici sono fondamentali per elevare il livello di qualificazione necessario alla pianificazione della biforcazione ecologica. Vogliamo ricostruire i settori della formazione tecnologica e professionale, oggi devastati, per farne percorsi di eccellenza. Per questo ci proponiamo di:

Sviluppare l’istruzione professionale e tecnologica pubblica:

• Costruire scuole superiori professionali dotate di attrezzature di qualità, al fine di aumentare le capacità di accoglienza, garantire una fitta rete su tutto il territorio e consentire vere scelte di orientamento per gli studenti
• Offrire una garanzia di autonomia al di sopra della soglia di povertà a partire dai 16 anni di età (cioè 1.063 euro per un single distaccato dal nucleo fiscale dei genitori)
• Crea 8.000 classi aggiuntive nelle scuole superiori professionali
• Aumentare le risorse umane e finanziarie delle scuole agrarie
• Eliminare gli aiuti all’apprendistato erogati alle imprese per favorire la formazione professionale in regime di scuola
• Riservare la tassa di apprendistato agli esercizi pubblici
• Vietare il rilascio di titoli professionali privati
• Aprire una scuola superiore professionale marittima in ciascuno dei 30 dipartimenti costieri e integrarli nel Ministero dell’Educazione Nazionale 
• Integrare le scuole superiori agrarie nel Ministero dell’Istruzione Nazionale nel rispetto di alcune loro specificità (animazione socio-culturale e cooperazione internazionale)
• Aprire posti di imbarco gratuiti a studenti di formazione professionale e apprendisti con status scolastico, dando priorità a quelli più lontani dai loro istituti o luoghi di apprendimento

Aumentare il livello di qualificazione nei flussi professionali e tecnologici:

• Ripristinare il diploma di maturità professionale in 4 anni e la PAC in 3 anni
• Rafforzare il posto dell’istruzione generale nel flusso professionale
• Creare politecnici professionali dalla PAC al BTS, al fine di intrecciare il territorio nazionale degli istituti che integrano la scuola superiore e l’istruzione superiore, e formare i giovani alle professioni del futuro, in particolare per la biforcazione ecologica e sociale
• Creare corsi professionali che soddisfino le esigenze della biforcazione ecologica
• Ridisegnare il percorso tecnologico per offrire un ventaglio diversificato di specializzazioni di alto livello
• Garantire più posti per i titolari di diploma di maturità professionale e tecnologico nelle classi BTS, DUT e licenze professionali, al fine di favorire ulteriori studi

La scuola di cittadinanza

La scuola deve permettere agli studenti di investire in missioni di interesse generale e, con l’abbassamento del diritto di voto a 16 anni, di prepararsi a diventare cittadini. Per raggiungere questo obiettivo, proponiamo le seguenti misure:

Educazione alla cittadinanza:

• Implementare la formazione in diritto del lavoro prima della fine dell’istruzione obbligatoria
• Consentire l’iscrizione nelle liste elettorali a 16 anni nelle scuole superiori

Incoraggiare la democrazia scolastica:

• Rafforzare il diritto di associazione e di riunione, nonché la libertà di espressione all’interno delle scuole superiori
• Rafforzare la democrazia delle scuole superiori dando più peso nelle decisioni agli organi delle scuole superiori
• Garantire in tutti gli istituti i mezzi e l’amministrazione delle scuole superiori delle Case delle liceali e degli studenti delle scuole superiori

Rendi i genitori degli studenti attori nella vita delle istituzioni:

• Creare uno statuto per i genitori delegati che dia diritto al congedo di formazione e rappresentanza opponibile al datore di lavoro
• Garantire l’applicazione della legge sulla presenza degli spazi genitoriali, dalla scuola dell’infanzia alla scuola superiore, guidati dai genitori degli alunni delegati, organizzare gli interventi del personale medico sociale, degli psicologi dell’Educazione Nazionale, del personale della vita scolastica, al fine di favorire la continuità educativa tra famiglie e scuola.

Una scuola laica libera da influenze

Laicità e neutralità sono inseparabili dal nostro progetto di emancipazione e scuola aperta. Per garantire questi principi, proponiamo le seguenti misure:

Estendere il secolarismo:

• Riservare fondi pubblici alle scuole pubbliche, abrogando la legge Carle e vietando sussidi extralegali agli enti locali; rafforzare il controllo delle istituzioni private
• Abroga il Concordato in Alsazia-Mosella e gli statuti specifici in Oltremare 
• Attuare un piano per costruire strutture pubbliche nei deserti scolastici

Liberare la scuola dalle lobby e garantirne la neutralità:

• Riformare la rappresentatività delle Commissioni Consultive Professionali al fine di contrastare l’inoltro della formazione nell’interesse delle grandi imprese e garantire la presenza delle rappresentanze dei lavoratori concedendo loro i mezzi necessari (diritto alle assenze e alle indennità)
• Abolire i “campus dei mestieri e delle qualifiche” e liberare le scuole superiori agrarie dalla supervisione delle camere dell’agricoltura e delle lobby
• Togliere la scuola dal dogma neoliberista eliminando tutte le collaborazioni tra l’Educazione Nazionale e il Medef; sviluppare e mettere a disposizione di tutti gli stabilimenti strumenti digitali gratuiti che garantiscano la protezione dei dati; generalizzare le apparecchiature di software libero
• Vietare il finanziamento di progetti educativi da parte delle fondazioni “filantropiche” delle aziende CAC 40

Ripensare la governance dell’Educazione Nazionale:

• Revisionare tutti gli organismi nazionali di istruzione per renderli veramente rappresentativi e democratici
• Ricreare un organismo indipendente responsabile della valutazione del sistema educativo